Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы

Коррекционно-педагогическая деятельность представляет собой систему специальных психолого-педагогических, социокультурных и лечебных мероприятий, направленных на преодоление или ослабление недостатков психофизического развития детей с особыми потребностями, сообщение им необходимых и доступных знаний, умений и навыков, развитие и формирование их личности в целом. Сущность коррекционного образования состоит в формировании психофизических функций ребенка и обогащении его практического опыта наряду с преодолением или ослаблением, сглаживанием, имеющихся у него нарушений психики, сенсорики, моторики, поведения.

Система специальных коррекционных учебно-воспитательных учреждений создана с целью осуществления обучения, воспитания и лечения детей и подростков с различными отклонениями психофизического здоровья. Данная система является основой института специального образования детей и Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы подростков с ограниченными возможностями. Ее функции сводятся к следующим:

1) абилитационно-реабилитационная;

2) корригирующая;

3) компенсирующая;

4) социально-бытовая;

5) профессионально-трудовая.

Их реализация осуществляется посредством деятельности специальных коррекционно-реабилитационных учреждений.

Выделяют следующие типы учреждений: дома ребенка, детские дома, дома-интернаты, специальные детские сады и группы, школы и школы-интернаты, реабилитационные центры, профессионально-технические училища.

Для достоверной диагностики физических и (или) психических недостатков у детей, определения их специальных образовательных потребностей, для консультирования родителей по вопросам физической и (или) психической недостаточности детей создаются сети постоянных межведомственных психолого-медико-педагогических консультаций (комиссий).

В состав комиссии обязательно входят следующие специалисты: 1) психолог; 2) врачи: психиатр, невропатолог, ортопед, отоларинголог, окулист, терапевт; 3) специальные Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы педагоги: логопед, олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог; 4) социальный педагог; 5) юрист; 6) представители соответствующих органов управления образованием, здравоохранением и социальной защитой.

Кроме того, создаются разнопрофильные центры реабилитации для обучения и воспитания детей и взрослых в возрасте до 21 года с тяжелыми и сложными недостатками развития. Задачами таких центров являются формирование навыков общения и самообслуживания, элементарных трудовых навыков и проведение образовательных занятий по индивидуальным программам обучения. В настоящее время в Российской Федерации около 5% детей относятся к категории детей с ограниченными возможностями, вызванными различными отклонениями в состоянии здоровья, которые нуждаются в специальной системе образования и поддержки.

Для определения образовательного маршрута ребенка необходимо провести Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы комплексную психолого-медико-педагогическую диагностику. Эту работу в системе образования выполняют Психолого-медико-педагогические комиссии и Психолого – педагогические – медико – социальные центры (ППМС – центры).



1. Психолого – медико – педагогические комиссии (ПМПК)

ПМПК является учреждением системы образования и реализует консультативно диагностическую и коррекционно-педагогическую деятельность в отношении детей с отклонениями в развитии от рождения до 18 лет.

К структурным единицам ПМПК относятся:

1-й уровень – психолого – медико – педагогические консилиумы (ПМП – консилиумы) образовательных учреждений;

2-й уровень – психолого – медико – педагогические комиссии (ПМПК) муниципального уровня (районные, городские);

3-й уровень – психолого – медико – педагогические комиссии регионального уровня (Р)ПМПК: областные, краевые, республиканские.

Цель ПМПК – организация помощи детям с отклонениями в Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы развитии на основе проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования и необходимого медицинского обслуживания.

Основными задачами ПМПК являются:

• своевременное выявление, предупреждение и динамическое наблюдение за
детьми с отклонениями в развитии;

• комплексная, всесторонняя, динамическая диагностика отклонений в
развитии ребенка и его потенциальных возможностей;

• определение специальных условий развития, воспитания, обучения детей с отклонениями в развитии;

• содействие и инициирование организации условий развития, обучения и воспитания, адекватных индивидуальным особенностям ребенка;

• внедрение современных технологий диагностики и коррекционной работы с детьми;

• формирование банка данных о детях и подростках с отклонениями в развитии;

• своевременное направление детей в научно-исследовательские, лечебно-профилактические, оздоровительные, реабилитационные и другие Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы учреждения при возникновении трудностей диагностики, неэффективности оказываемой помощи;

• консультирование родителей (законных представителей), педагогических и медицинских работников, непосредственно представляющих интересы ребенка в семье и образовательном учреждении;

• участие в просветительской деятельности, направленной на повышение психолого-педагогической и медико-социальной культуры населения;

• содействие процессам интеграции в обществе детей с отклонениями в развитии.

2. Психолого – педагогические – медико – социальные центры ( ППМС – центры)

Основными задачами учреждения являются:

• оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении
образовательных программ;

• осуществление индивидуально ориентированной педагогической,
психологической, социальной, медицинской и юридической помощи детям;

• оказание помощи другим общеобразовательным учреждениям по вопросам
обучения и воспитания детей с проблемами школьной и социальной адаптации.

Основными направлениями деятельности учреждения Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы являются:

• организация образовательной деятельности по общеобразовательным
программам (основным, дополнительным) и начального профессионального
образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
детей, состоянием их соматического и психического здоровья;

• диагностика уровня психического, физического развития и отклонений в поведении детей; организация коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения;

• психокоррекционная и психопрофилактическая работа с детьми;

• проведение комплекса лечебно-оздоровительных мероприятий;

• оказание помощи обучающимся в профориентации, получении профессии, трудоустройстве и трудовой адаптации; анонимное консультирование детей с целью снятия стресса.


documentbbxzhkj.html
documentbbxzour.html
documentbbxzwez.html
documentbbyadph.html
documentbbyakzp.html
Документ Система консультативно-диагностической, коррекционно-педагогической, реабилитационной работы